第4章 第4章(1/2)

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在学堂教书的是一位陆先生。

陆先生本名陆启山，原是一个老童生，前年官府出资在陆家湾村建造了一所学堂，欲招募一名先生为孩子们教学，陆先生毫不犹豫就报了名。

陆先生今年四十有三，早年间考了不少次院试，可愣是没考过。

他们村读书人少，能读到童生的目前且活着的只有他一个。他这一报名，自然而然也就被录用了。

自朝廷施行五年制免费教学后，教书先生的薪资均由官府出。陆先生既得了这么个差事，便也无心往上考了，安安心心当起了教书先生，勉强糊个口。

就是眼前这些个半大不大的娃娃很是让人头疼，小孩子天性好动，且又多是男孩子，有些调皮的他直接手心打板子才能让其老实安分下来。

这不大清早的就有个学生在他眼皮子底下捣蛋，“陆小胖，你在干什么？”

教室里一个稍胖的男孩正按着一个瘦弱的小男孩欺负，闻言赶紧将人松开，一溜烟跑到自己座位上去了。

与此同时，陆轻尘从外面进来，走到自己座位上坐好。

学堂里拢共二十来个小孩，年龄六至十岁不等，陆先生将其分成了两拨，大点的孩子坐教室靠墙壁一侧，小点的坐靠门窗这侧。

时下正是农忙的时候，好几个大些的孩子都去地里帮着家里插秧去了，现在学里的不过才十三四个孩子。

因着孩子们年龄不等，上课进度也就不一样，陆先生通常是先给小一点的孩子授完课后再给大点的孩子授。

陆轻尘是今年年初上的学，在这里面算是年龄小的，现阶段学的是《三字经》，学了还不到一半，陆先生接着昨日未完的继续。

为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。

孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。

……

陆先生走一步念一句，孩子们跟着读一句，连着教读了三四遍，陆先生才停下来。然而文章不只要逐字逐句读，更重要的是理解它的意思。

待孩子们念顺之后，陆先生又开始解释文章要义。陆轻尘坐在下面听得认真，虽说这些东西早在她上辈子幼儿园时候就背熟了，且这辈子没入学堂之前她父母也有教授过她，但这跟听陆先生讲解感受还是不一样的。

陆先生平素教学严谨仔细，一段文字必是逐字逐句解释，并且告知孩子们这个字单独拎出来怎么读。

上辈子陆轻尘的父亲是一所中学的老师，读过不少书，在陆轻尘会说话的时候就开始教她读书识字，像一些传统启蒙书籍，譬如三百千什么的早在陆轻尘幼儿园之前就被父母教会了。

而陆父除了读书多外，还写的一手好毛笔字，有一次他与陆轻尘科普，古代的时候没有拼音，那么古人是如何识字的呢？

原来古人在认识一个字的时候也会给汉字注音，只是此注音非同于现代的拼音注音。

古人给汉字注音主要有两种方式：直音和反切。

直音，即用同音字来给汉字注音。譬如终字，可以用中来标注其读音。

这种以简单字来给复杂字注音的方式便称为直音，古人识字最初用的便是这种方法。

可直音法有个很大的缺点，便是有些字它没有同音字，或者同音字很偏僻，譬如肮脏的肮字，就没有与它同音的字，又譬如丢字，它的同音字比丢字本身还要复杂，如此两种情况再用直音法给汉字注音显然便是不能。

这种情况便要用到另外一种方法给汉字注音，即反切。

反切是两个汉字合起来为一个汉字注音，切上字取声母，切下字取韵母和声调，类似于现代汉语拼音。

譬如缓字，为胡管切，取胡字的声，管字的韵和调，合起来即为缓字的注音。

再譬如驴字，为刘玉切，玉取上声，便是驴的注音。

以上便是古人认识生字的两种方式，其中反切流传最广，影响最大。