第123章 练习解析(1/2)

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“这套辅导资料，是直接面对学生的。

在用感知的方法，让学生对知识体系，树立起整体概念后。

接下来，就要进入‘讲解’环节。

讲清楚基本知识，讲明白它能解决的基本问题，让学生学会相应的基本技能。”

“如果做不到这一点，编写的资料就不合格，就会被打回去，要求重写。”

“这个考核，我们会随机抽取不同学校，不同分数的学生参与，以他们的真实学习效果来评分决定。”

“……”全体老师面面相觑，教了一辈子学生，这会儿要被学生打分了……。

“我不接受，这是对我们的不尊重……。”

突然，有个尖锐的声音，从下面响起。

众人循声望去，见是位身材瘦削的女教师，正在忿忿不平的发言。

“我有三十多年的教学经历，从来没有听过，我的教学水平，需要由学生来评分。”

她见大家都看着她，情绪愈加激动，猛的一挥手。

“呵呵，这简直是笑话，我想问一句，定这个规矩的，你们知道学生是什么样吗？”

“哈哈，你们不知道，”她扯着嘴角，轻蔑的冷笑。

“你们不知道也不要紧，不过有一句话，也许你们听说过，那就是：众口难调。”

“一个班里有几十个学生，有三分之一爱学习的，老师会非常高兴。”

“有一半认真学习的，我愿意不吃不喝的辅导学生。”

“我更相信，每个教师都是如此，毕竟，谁不想自己教的学生，能取得好成绩呢？”

“如果按你们定的方案评分，那我就要问了：

无论资料编的再好，它能通过一个知识点，一小段时间的学习，甚至几堂课的时间，就改变一半以上学生的学习态度吗？”

“如果真能做到，呵呵，我替所有家长谢谢你。”

她说完后，并没有坐下，直直盯着白满川，像是在等着他的回答。

这会儿，一众教师神态各异，有的点头，有的沉思，有的浑不在意，还有人面露嬉笑在看戏。

白满川也注意到，开始对他的‘分数论’，提出质疑的两位教师，却不屑的瞥着这位反对者，面带冷笑，微微摇头。

见众人向他看来，白满川平静的开口。

“这位老师，我想请教一下，如果老师的教学水平，不允许学生评价，那谁还有这个资格？”

“说得好。”刚才的严厉女教师高声赞同，不少人也在应声附和。

“……，”她刚想说话，被严厉女教师的赞同打断。

等大家议论声稍缓，她还是强行辩解。

“我不是说不允许学生评价，我是说，不爱学习的，学习不好的学生，他们的评价会有问题……。”

“唉……，”迎着众人的目光，白满川叹息着回应。

“提高学习兴趣，让学生更容易学懂学会，我认为，比教会学生攻克难题更重要。”

“教书育人，教书是手段，育人才是根本。”

“如果一位教师，不敢面对学生，倾听他们对自己的真实评价。

那你就必须反思了，反思你对自己的评价，到底是怎样的…？”

等他说完，会议室一片寂静。

面前的女教师，脸色忽红忽白，几次张口，都没有发出声音。

忽的拿起自己的东西，快步走了出去。

看着她踉跄消失的背影，个别老教师，心有戚戚面色不忿，忍不住低哼几声。

白满川干脆把弓拉满，免得有人中途离开，影响整个进度。

于是，他丝毫不对她的离开，出言挽留或解释，只讲解评分内容。

“评分按知识点为基本单元，具体划分，由各小组内部商议决定。

评分70以下，退回修改，修改仍然没有达到要求，辞退；

70以上为合格，奖励300元；80以上为优良，奖励600元；90以上为优秀，奖励1000元。”

呵……，下面有些抑制不住的喧嚣。

每个课目组由三、四个人组成，每人平均分配四、五个单元，咝……，这个做好了是真有钱途啊。